大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、校園教育、簡(jiǎn)約通用、藍(lán)色模板

很多同學(xué)把參賽目標(biāo)只盯在 “拿獎(jiǎng)” 上，但其實(shí)這場(chǎng)大賽的價(jià)值遠(yuǎn)不止于此：

理清職業(yè)方向：通過(guò)自我認(rèn)知、行業(yè)調(diào)研，告別 “畢業(yè)即失業(yè)” 的迷茫，明確 “我適合做什么”“未來(lái)要走哪條路”；

積累實(shí)戰(zhàn)籌碼：備賽過(guò)程中，你會(huì)接觸行業(yè)報(bào)告、崗位需求，甚至能鏈接到行業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)資源，這些都是未來(lái)求職的 “隱形加分項(xiàng)”；

提升核心能力：寫規(guī)劃書鍛煉邏輯思維，做 PPT 提升表達(dá)設(shè)計(jì)能力，答辯時(shí)還能練膽量、練應(yīng)變 —— 這些能力走到哪都吃香；

榮譽(yù)背書加持：哪怕沒(méi)沖進(jìn)國(guó)賽，校級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)也是簡(jiǎn)歷上的 “硬通貨”，能讓你在秋招、考研復(fù)試中脫穎而出。

大賽主要分兩大賽道，很多同學(xué)糾結(jié) “選哪個(gè)”，其實(shí)核心看你的 “當(dāng)前狀態(tài) + 目標(biāo)”：

（一）成長(zhǎng)賽道

核心定位：重點(diǎn)看 “規(guī)劃邏輯” 和 “成長(zhǎng)潛力”，不用你有明確的就業(yè)崗位，只要能說(shuō)清 “我未來(lái)想成為什么樣的人”“我要怎么一步步實(shí)現(xiàn)” 就行；

適合人群：大一、大二學(xué)生，或者暫時(shí)沒(méi)確定就業(yè)方向、想探索更多可能的同學(xué)；

（二）就業(yè)賽道

核心定位：聚焦 “崗位落地”，要讓評(píng)委相信 “你已經(jīng)具備這個(gè)崗位的能力，畢業(yè)就能上手”；

適合人群：大三、大四學(xué)生，或者有明確就業(yè)崗位（比如 “互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)”“教師”“工程師”）、有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)；

高分關(guān)鍵：行業(yè)調(diào)研要深（比如引用 “某崗位近 3 年人才需求增長(zhǎng)率”“核心技能要求”），能力匹配要準(zhǔn)（用實(shí)習(xí)、項(xiàng)目經(jīng)歷證明 “你符合崗位要求”）。

第一步：前期準(zhǔn)備

做 “自我盤點(diǎn)”：用SWOT分析法列清楚自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅；也可以做霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI測(cè)試，幫自己找準(zhǔn)方向；

查 “行業(yè)崗位”：通過(guò)智聯(lián)招聘、BOSS直聘看目標(biāo)崗位的技能要求，找艾瑞咨詢、人社部的行業(yè)報(bào)告了解發(fā)展前景，甚至可以找學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、行業(yè)從業(yè)者聊一聊；

定 “核心框架”：先確定規(guī)劃書和 PPT 的大致結(jié)構(gòu)，避免后面寫著寫著跑偏。

第二步：職業(yè)規(guī)劃書制作

結(jié)構(gòu)模板：自我認(rèn)知→職業(yè)認(rèn)知→目標(biāo)設(shè)定→路徑規(guī)劃→行動(dòng)計(jì)劃→評(píng)估調(diào)整；

痛點(diǎn)解決：別寫空話！比如 “自我認(rèn)知” 部分，不說(shuō) “我有團(tuán)隊(duì)精神”，而是說(shuō) “我曾帶領(lǐng)3人小組完成項(xiàng)目，協(xié)調(diào)分工最終拿了校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)”；“職業(yè)認(rèn)知” 部分，引用數(shù)據(jù)要標(biāo)注來(lái)源；

第三步：答辯準(zhǔn)備

三分鐘自述：按 PPT 邏輯提煉亮點(diǎn)；

常見問(wèn)題預(yù)判：提前準(zhǔn)備 “為什么選這個(gè)職業(yè)？”“如果計(jì)劃沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎么辦？”“你比其他求職者優(yōu)勢(shì)在哪？” 等問(wèn)題的應(yīng)答思路，回答時(shí)結(jié)合自身經(jīng)歷，別空談理論；

模擬演練：找同學(xué)、老師當(dāng) “評(píng)委”，練語(yǔ)速、練眼神交流，控制好時(shí)間。